为什么要引导孩子赏画读诗?成为名家不是目的,美感教育才是要义

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登州渔夫 发表于 2019-9-9 06:21:44 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
教育的目的在“启发”人性中所固有的求知、想好、爱美的本能,使它们尽量生展。——朱光潜《谈美感教育》
一、当大师画作与孩童好奇心相遇




因自小学画,加之我又喜爱艺术,所以家里面经常堆叠着画册、调色盘以及瓶瓶罐罐的颜料。
上二年级的侄子来我家做客,看到这些五颜六色的画作跟闪闪发光的工具,瞪着大眼睛格外喜欢。书桌上放了一本《与任伯年闲时看花鸟》,他指着封面笑嘻嘻地问我:“姑姑,这是谁画的鹦鹉啊,真好玩儿。”我耐心回复他:“这是任伯年画的,他是个艺术大师,专门画这些花花鸟鸟。”
你看,艺术熏陶无处不在,孩子单纯天真,拥有一双善于捕捉美的眼睛。大大的人间,小小的人儿对一切充满了好奇,当大师画作与孩童好奇心相遇,作为家长要呵护童心,因势利导,适时地对孩子进行美感教育,从小培养孩子的艺术修养。
《与任伯年闲时看花鸟》就是一本非常适合对孩子进行艺术启蒙的美育教材。这本手掌大小的方形小开本,既轻巧好拿不易被撕烂,又通俗易懂耐读好看。
它从属于《小小艺术大师·华夏版》系列,由中信美术馆馆长曾孜荣带领团队精选了几位艺术大师的名画,再配以樵苏的小诗,诗情画意相交融,活泼鲜妍牢牢吸引孩子的眼球,让孩子在感受名作的同时亦亲近自然、热爱生活。
作为“海上画派”蜚声画坛的“三任”之一,任伯年在绘画方面造诣极高,是名副其实的艺术大师。徐悲鸿评价他为“一代明星”“仇十洲以后中国画家第一人”
任伯年的花鸟画多取材于生活,画人们素日常见的动物植物——燕子、锦鸡、八哥、翠鸟、水仙、牡丹、绣球、茶花……所以即便是给年纪小的孩童看,也绝不晦涩高深,反而熟悉亲切、妙趣横生。
侄子翻到《没骨花卉册十二开·桃花》,我给他念左边的小诗:“春暖日融融,晴云缀长空。灼灼桃花艳,摇荡醉东风。”他跟着朗读,不一会儿就背过了。右边的画作里桃花清新明丽,造型逼真生动,让人感受到了活泼愉快的美感。
我指着其中一朵趁热打铁,跟侄子说:“《诗经》当中也有一首描写桃花的诗,是贺新娘的,里面有一句‘桃之夭夭,灼灼其华’,你以后就会明白其中的意思的。”侄子点了点头,继续爱不释手地翻阅画本。






二、被忽视的美感教育,是时候补上这一课啦

电视剧《小欢喜》中,临近高考,成绩不佳的方一凡觉得自己单凭文化课成绩考不上好的大学,他发现了自己的舞蹈才能,想走艺考这条路。可艺考也是千军万马过独木桥,妈妈童文洁起初是反对的。
其实,现在很多家庭对美育都抱有偏见。在升学考试的压力之下,追求各学科高分数成为主抓重点,大家把智育排在首位,其次是德育,而美育往往是被忽略的。
1、为什么强调美感教育?
《礼记·乐记》云:“知声而不知音者禽兽是也”,人类有别于动物,其中一个重要特点就是懂得实施美育。
1795年,德国诗人与美学家席勒在《美育书简》中提出“美育”这一概念。20世纪初期,现代美育理论传入我国,与美学、教育学、心理学等交互渗透,共同发展。
何为美育?美育即通过各种欣赏美的途径在潜移默化之中陶冶民众的情操,培养其审美能力,塑造其健全人格。
中国美育奠基人之一的蔡元培曾说:“美育之目的,在陶冶活泼、敏锐之性灵,养成高尚纯洁之人格。”
所以为什么一个劲儿地强调美感教育,就是因为它重要,因为它可以填补人文精神的缺失。



2、美育的重要作用与意义
①美育可以促进大脑发展
就目前已有的研究证明,美育对右脑开发、调节大脑边缘系统以及脑内吗啡肽的分泌均有正向良好影响。
基于人类对左右半脑的初步认识——大脑左半球功能侧重于时间、概念、语言,大脑右半球功能侧重于空间、视觉、形象——人们研究发现:当对人进行美感教育(听旋律优美的音乐、欣赏线条流畅的画作、观肢体优雅的舞蹈)时,右脑的功能能得到刺激与强化。通过美育,可以开发右脑,提高工作与学习效率。
再来说说人类的潜意识与情商。20世纪神经科学家约瑟夫·勒杜首先发现了杏仁核对情绪中枢的关键作用以及对大脑皮层的调节作用。人类早期所处的生活环境恶劣残酷,为了抵抗侵害,人们经常凭借边缘系统作出应激反应,即潜意识做出的本能反应。然而现代社会,人不可能还像茹毛饮血时期一样反应判断。在文明社会,情商就变成了影响一个人能否取得成功的关键因素。研究证明,美育有压制与提升原始情绪的作用。即使人变得更文明、更理性,精神更加崇高与纯洁。
最后,美育可以影响脑内吗啡肽的分泌。《自然》科学杂志早在1983年就提出了脑内吗啡肽能够帮助细胞保持年轻活力、激活大脑能量。通俗一点讲,就是吗啡肽的分泌可以让人心情愉悦。而当人处于美育活动之中,在欣赏美的过程之时,大脑就会分泌产生吗啡肽,人们心理上就会感到轻松、愉快,朝着健康积极的方向去发展。



②美育可以改变人生,发现潜能
艺术学博士罗贯庭曾说:“艺术的力量,改变孩子的一生。透过创意美术教学,看见小的改变,这可能是最让我感动的。”
有一对双胞胎姐妹从小坚持去上罗老师的创意美术课,因为平时的学习压力很大,所以孩子们经常压抑焦虑、满脸愁容。而妈妈发现孩子们在周五的晚上格外不同,会开心地笑而且特别自信,原来每到周五就会有画画课。
近年来学生因为学习压力大而想不开的案例屡见不鲜。成长中的花朵们,没有任何人有理由剥夺他们快乐的权利。竞争的逆流里,若能有一两个爱好暂作可喘息的港湾也是好的呀。
除了改变孩子的焦虑情绪,美育还能不经意间发掘孩子在其他方面的潜能。
麦克斯韦小时候学画画,有一次静物写生,他画一个插满鲜花的花瓶。细心的父亲发现小麦克斯韦的画作上,花瓶呈梯形,花朵呈不同面积的圆形。既然对数学如此敏感,何不加以栽培呢?于是,父亲开始教他几何与代数,培养他的数学才能。枝繁叶茂,小树长大,麦克斯韦终成著名的物理学家、数学家。



③美育可以培养人成为全面发展的人
现代美学奠基人、著名教育学家朱光潜提倡德智美三育并举。他说:“教育的目的在‘启发’人性中所固有的求知、想好、爱美的本能,使它们尽量生展。”他认为理想的教育并非通过打压一方来培植另一方,而是每个天性均能协调发展。
朱光潜先生倡导造就“全人”——除了身体健康以外,心灵上的真善美也均能长足发展。而美育,通过艺术的升华、人文的关照,仿若一道光直抵人最荒凉、最贫瘠的精神世界,在那里播撒种子。
朱先生将人比喻成一株花草,只有根茎叶花实都得到平均的和谐发展,才能长得繁茂有生机。若遇上胡乱修剪的园丁,只得被摧残压抑,畸形发展,毫无健康可言。



④美育可以充实人生,以诗意来面对生活的苦
著名艺术家、教育学家丰子恺在阐述美育的作用时,以绘画教育为例说过:“例如图画,教儿童鉴赏静物、鉴赏自然,不念其实用的、功利的方面,而专事吟味其美的方面,以养成其发见‘美的世界’的能力;教儿童描写这美,以养成其美的创作的能力。希望这能力能受用于其生活上:即希望其能用鉴赏自然、鉴赏绘画的眼光来鉴赏人生、世界,希望其能用像美的和平与爱的情感来对付人类,希望其能用像创造绘画的态度来创造其生活。
生而为人,每个人都背负着各自的责任,生活有时候很苦,而如果没有内在的精气神儿挺立着,人就会变得弓腰塌肩、毫无生机。海德格尔说“人诗意地栖居于这片大地上”,而美育,便是教人用诗意的眼光来应对眼前的苦。
风雨之中,当学习东坡,不畏艰辛,不愁无路,草鞋蓑衣又怎样,拄着竹杖,依然潇洒自在、镇定自若。以鉴赏自然的角度来看待这骤降急雨,竟有几分磅礴大气之姿,也发现了不同风采的美。



3、实施美育过程中所要注意的
①要保护孩子的想象力
演员孙俪因其出色的演技以及低调和善的为人而广受观众所喜爱,一双儿女更是羡煞旁人。她跟邓超经常与孩子们搞怪玩耍,用心呵护着孩子的想象力,这一点是难能可贵的,很多家长都做不到这一点。
有一次,孙俪给孩子们买了颜料,期待他们能安安静静画画,谁曾想孩子们把颜料弄得手上、身上、地板上全是。换成严苛的妈早就大呼小叫,批评教育了。孙俪只是发发无奈感慨,但绝不会因此而浇灭孩子们的创作热情。



②要与孩子形成互动
诗词才女武亦姝的父母在接受采访时说,他们从小就注重培养她的文化素养,而且喜欢与孩子互动,经常玩诗词接龙游戏,谁输了谁就去做家务。
人们总觉得教育孩子就是居高临下,知识灌输。其实美育不是的,它是一种潜移默化的熏陶,是用平等的姿态来完成关于美的交流。所以家长一定要与孩子互动,在玩的过程中学习,不枯燥、易消化。
三、未来的核心竞争力在于审美与创新

社会在发展,人类在进步。未来的世界一定不是简单地凭学历,凭经验就可获得成功。趋向多元化的未来,需要的是能够终身学习、抱持良好态度、情商财商逆商各方面均衡发展的人才。
而浮躁功利的当下,环境污染日益严重,诚信缺失越来越多,人们心理负担急剧加重……种种城市化进程中所表现出来的问题都急切呼唤人民素质的提高。
而美育便是解决当下问题的途径之一。要从小培养孩子的审美力与创新力,将这种人文精神刻到骨子里,形成习惯。并不是刻意地企盼孩子日后成为艺术大师,只是为了成为自己生活的艺术家,活得更精彩,人生更充实。
康德说:“位我上者灿烂星空,道德律令在我心中。”愿我们每一个人,从孩提时代起,就不忘仰望星空。





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